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中小学生习字教育亟待加强
据高考语文阅卷者称，试卷书写，字迹规范工整者不足百分之二十，字迹圆熟清秀者不足百分之五。也就是说，每个考场30份试卷中，字迹秀美可观者难得有一、二个。中考语文试卷的情况更加不济。且不说错别字连篇，仅就字形、字迹而言，了草凌乱、歪七扭八、春蚓秋蛇、墨猪涂鸦、难以辨认者比比皆是。令人大倒胃口，大伤脑筋，哭笑不得。语言文字，是一个民族文化的载体，是人们进行文化交流、信息传递的凭借。汉字是历史悠久的汉民族文化的宝贵载体，是几千年中华文明历史的具体见证。自从仓颉造字至今，几千年来，中华民族维系在汉字的周围，一脉相传，生生不息，发展前进，汉字成了团结中华民族于一体的永不消逝的精神财富和物质财富。然而，为什么当今却有那么多人对此漫不经心，草率胡弄，视同儿戏呢，这恐怕与我们对文字书写的偏见以及浮躁肤浅的心理不无关系。人们在蒙学之初，首推读书、写字二业。读书即阅读、默读、诵读、朗读。“读书百遍，其义自现”，“熟读唐诗三百首，不会写诗也会诹”，都是强调通过口的活动，念、读、讲、说、吟、咏、诵、歌，感知文字信息，认识客观世界，反映主观世界。写字即临写、抄写、默写、写作。大笔如椽，挥毫泼墨，手挥目送，驱驰笔阵，入木三分，力透纸背，‘落笔惊风雨，下笔如有神’者，都是强调通过手的活动，进行书写、临摩、誊抄、刻划、拓朴、描绘，反映客观世界，深化主观世界。读、写，是人们通过文字接触客观事物、反映客观事物的两大杠杆，二者缺一不可。读，是通过声音暂时地感知与反映；而写，则是通过文字符号较永久地感知与反映，是更高层次上的实践活动。事实证明，只有通过亲自动手写、做，才能使感知与反映更清晰、更条理、更深刻、更永久。‘纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。’俗语说，看一遍不如读一遍，读一遍不如写一遍。‘天桥的把式’，光说不练是不行的。写字、写作，可以调动人的心、耳、口、目、手，各个感官参与，共同作用，是在更深层次和更高水平上的对知识的认知活动。动手能力实在是各种能力中最基本，也最重要的素质能力。而加强中小学生的习字训练，应该是当前最直接、最简便、最容易养成的最好的动手形式。可是，我们对习字这一重要的动手能力的培养，却忽视了。这表现在我们从小学一直到大学的全部教育教学过程中。在各级各类文化考试中，我们考过解词，考过造句，考过作文，却从来没有考过写字。习字仅仅被列为一种‘业余’爱好，打入了另册。在应该是基础的小学语文教学中，写字也只是做为识字的一个辅助手段而已。字迹只要能写对，甚至只要能让人看出或猜出是某个字就行了，至于规范不规范，工整不工整，因不在考试之列，就无关宏旨了。再者，在现***试中，对识字的数量、质量均有具体的要求，可操作性强，便于出题、拟题，而且在短时间内就可以见效。而习字呢，就不是一朝一夕可以奏效的。虽说不必有“墨池”“笔冢”之功，但终究要坐得下来，一笔一划的实实在在的写，要日积月累，循序渐进。且字迹的优劣高低，历来评价不一，仁智并存，妍媸互见，在考试中就莫衷一是，难于掌握。所以一些小学的语文课不设习字，有的即便设了习字，也常常是徒有虚名，流于形式，形同虚设，落实不了。实事求是的说，在各地的中小学也很是缺少能够胜任书法课的老师。所以大家不约而同地放松了对习字的要求，自觉不自觉的扼杀了儿童在这一阶段的动手能力。久而久之，习以为常，积重难返，工整、秀丽、圆熟、隽美的书法字迹也就无从谈起了。孩子们在不知不觉中留下了缺陷，形成了伤害。经笔者调查，在现有的人群中，近百分之五十的人书写执笔姿势不当，百分之三十的人不了解何为正确的执笔姿势，对于书法理论知之者更是寥寥。尽管因字迹了草不清，在考试中吃亏者不在少数；因字迹欠佳，写个求职信也漏洞百出无法就业者大有人在；因字迹模糊造成的纠纷和笑话，各种媒体时有披露，然而，面对喧嚣的市场经济和光怪陆离的信息时代，要改正业已养成的痼疾，谈何容易。在一个连自己的名字都写不好的条件下，在一个连自己的民族文字的样式都不甚了了的基础上，谈提高科学文化素质，令人尴尬。一个人的书写能力，常常在小学时代就奠定了基础，如果错过了这个时期，养成了不良习惯，以后再改正和克服就难了。俗语说“师傅开错了蒙，就如同放火烧山。”小树已毁，谈何成材。在幼儿园和小学时期形成的书写动手能力，对一个人文化素质的最终养成至关重要，对一个人在科学文化事业上的发展影响深远。因为一个人的字迹书写情况直接折射了一个人的文化功底、思想修养、性格特点和情趣品位。习字需要儒雅的气质，宁静的心态，求实的精神和执著的努力，这些正是一个现代人所应该具备的良好素质。一个人字迹书写靓丽潇洒，必将激励他勤于写作，诉诸文字，增加其审美乐趣，提高其文化品味。使之从书写艺术中吸取营养，不断充实丰富自己，积极练达，乐观恢宏，创造一个温馨、和谐、典雅、高尚的家庭环境和社会环境。为了孩子，为了未来，为了中华民族灿烂文化历久不衰，后继有人，我们呼吁抓一抓中小学生的习字教育吧！, , |
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